INNOWACJE, Programy i projekty

INNOWACJA PEDAGOGICZNA

 „Magiczna Kraina Liter”

 Plan innowacji pedagogicznej

Tytuł innowacji:

„Magiczna Kraina Liter”

Autor:

Beata Lejkowska

Czas realizacji:

Rok szkolny 2025/2026

Grupa wiekowa:

Dzieci 6- letnie

Obszar edukacji:

Rozwój mowy, nauka liter, wstęp do czytania

Cel główny:

Wprowadzenie dzieci w świat liter i czytania poprzez zabawę, wielozmysłowe działania i twórcze zadania.

Cele szczegółowe:

• Rozwijanie świadomości fonologicznej i głoskowej.
• Rozpoznawanie i utrwalanie liter alfabetu.
• Tworzenie prostych sylab i wyrazów.
• Rozwijanie spostrzegawczości, pamięci i koncentracji.
• Budowanie pozytywnego nastawienia do nauki czytania.

Opis innowacji:

Dzieci przenoszą się do Magicznej Krainy Liter, w której każda litera jest postacią mieszkającą w swoim bajkowym domku. Na zajęciach odwiedzają kolejne „krainy literowe” – poznają literę, jej dźwięk, ulubione słowa, a także rozwiązują zagadki i wykonują zadania plastyczne oraz ruchowe.

Formy realizacji:

• Gry i zabawy literowe i sylabowe
• Zabawy ruchowe z literami
• Tworzenie liter z różnych materiałów
• Słuchanie bajek i opowieści z brakującymi słowami

Metody:

• Metoda zabawowa
• Polisensoryczne poznawanie liter
• Gry dydaktyczne

Informujemy, iż nasz grupa przedszkolna „Żabki” znalazła się wśród nielicznych wybranych grup z wszystkich przedszkoli w całej Polsce, które mogą realizować ogólnopolski program edukacyjny pt. ”Mali Wielcy Odkrywcy” pod patronatem Fundacji ORLEN im. Ignacego Łukasiewicza, dzięki czemu cała grupa otrzymała bezpłatne pakiety naukowe do wykorzystania podczas zajęć edukacyjnych.

Program „Mali Wielcy Odkrywcy” powstał z myślą o promowaniu edukacji poprzez zachęcanie dzieci do samodzielnego przeprowadzania doświadczeń i odkrywania świata.

Jego celem jest rozbudzenie ciekawości, zainteresowanie nauką oraz pokazanie, że poznawanie otoczenia może być fascynującą przygodą. Zajęcia w ramach programu są pełne eksperymentów, praktycznych obserwacji i naukowych ciekawostek – wszystko po to, by nauka była dla dzieci radością i zabawą.

Tematy zajęć w programie „Mali Wielcy Odkrywcy 2025” obejmują trzy główne bloki:

„Badamy materiały” – badanie właściwości i eksperymenty z różnymi surowcami,

„Poznajemy ruch” – obserwowanie grawitacji, tarcia i energii,

„Bioróżnorodność” – poznawanie owadów, ich życia i znaczenia,

Każdy etap trwa około tygodnia i ma na celu rozwijanie ciekawości, kreatywności i umiejętności dzieci poprzez doświadczenia i obserwacje.

Grupa 🐸🐸🐸 już od początku I SEMESTRU bierze udział w czwartej edycji programu Mali Wielcy Odkrywcy, organizowanego przez Fundację ORLEN im. Ignacego Kraszewskiego. W ramach tego wyjątkowego projektu, nasi mali odkrywcy mają okazję poszerzać swoją wiedzę i zdobywać nowe umiejętności w niezwykle ciekawy i angażujący sposób.

Za nami już pierwszy blok tematyczny, który poświęcony był Skarbom Ziemi, podczas których badaliśmy różne surowce, materiały i ich właściwości a także uczyły się jak je rozróżniać. Poznajemy skarby ziemi, w tym ropę naftową oraz surowce mineralne. Z wielkim zaangażowaniem eksperymentowaliśmy i wielozmysłowo poznaliśmy materiały. Poprzez eksperymenty i twórcze działania rozwijaliśmy zmysły, kreatywność i świadomość ekologiczną.

• Jakie skarby są ukryte w Ziemi?
• Co jest zrobione z ropy naftowej?
• Kim był Ignacy Łukasiewicz?
• Czy sól może być magiczna?
• Jak zrobić piasek kinetyczny?
• Z czego powstają ubrania?
• Które materiały nie przepuszczają wody?

Na te i inne pytania dzieci z grupy Żabek szukały odpowiedzi poprzez doświadczenia i eksperymenty.

Na małych odkrywców czekały również ciekawe doświadczenia sensoryczne.

Każde spotkanie było pełne odkryć i dobrej zabawy, a ciekawość i zaangażowanie dzieci były naprawdę godne podziwu!

Przed nami jeszcze dwa bloki tematyczne. Z niecierpliwością czekamy na kolejne przygody i wspólne odkrywanie świata nauki.

Trzymajcie za nas kciuki!

 

W ramach ogólnopolskiego programy edukacyjnego „Sprawne ręce mam wszystko zrobię sam” realizowanego w grupie „Żabek” nauczyciele będą wspierać rozwój samodzielności i sprawności manualnej dzieci za pomocą czynności samoobsługowych, zabaw sensorycznych i plastycznych oraz manipulacyjnych.

W tym celu przeprowadzonych zostanie szereg zajęć, podczas których dzieci z naszej grupy zostaną zapoznane z IV blokami tematycznymi:

• I blok – Samodzielność
• II blok – Sprawność manipulacyjna palców i dłoni
• III blok – Sensoryczne zabawy
• IV blok – Inspiracje plastyczne

W każdym z nich zostanie zrealizowanych 5 zadań, które pomogą rozwinąć realizującym innowacje dzieciom samodzielność i sprawność manualną.

Jako cel nadrzędny przyjmuje się rozwijanie sprawności manualnej i samodzielności wśród dzieci. Program ten zakłada zarówno pracę w grupie jak i indywidualną. Dzieci z grupy „Żabek” będą realizowały zadania z wykorzystaniem różnorakich metod pracy (np. samodzielnych doświadczeń, zadań stawianych dziecku, praktycznego działania, elementy terapii ręki).

Przewidywane efekty i osiągnięcia

Dzieci:
• rozwiną umiejętność sprawnego manipulowania przedmiotami ,
• rozwiną umiejętności społeczne i komunikacyjne
• będą mieli możliwość zwiększenia swojej samooceny.
• nauczą się systematycznej pracy nad własnym rozwojem oraz uzmysłowią sobie jej wpływ na osiągane przez nich efekty.
• rozwiną poziom samodzielności w czynnościach samoobsługowych.
• doskonalą umiejętności prezentowania swoich działań,

 Nauczyciel:

• Poprzez realizację zadań, pozna dzieci oraz przekona się jak w sposób konstruktywny można wspomóc ich w samodzielnej pracy nad swoim rozwojem.
• Będzie mógł rozwinąć umiejętności manualne dzieci oraz zaobserwować również poziom ich motywacji wewnętrznej.
• Rozwinie umiejętność łączenia różnych metod pracy w celu osiągnięcia zamierzonych efektów.
• Wzbogaci warsztat pracy o ciekawe metody pracy.

Placówka:

• Promocja placówki poprzez działania informacyjne o realizowanej innowacji.
• Wzbogacenie oferty edukacyjnej placówki.
• Poprawa wyników edukacyjnych
• Rozwój w zakresie propagowania innowacyjnych rozwiązań w procesie uczenia się i nauczania.
• Wzbogacenie oferty placówki poprzez innowacyjne metody pracy.

Ewaluacja

W celu uzyskania informacji zwrotnej nauczyciel przeprowadzi:

• rozmowy z dziećmi na temat realizowanych zadań,
• obserwację dzieci,
• rozmowy z rodzicami,
• analiza wytworów pracy dzieci/uczniów
• rozmowy z pozostałymi nauczycielami pracującymi w

Autorzy innowacji: Renata Sikorska i Lucyna Hebel – Wiśniewska
Odbiorcy innowacji: Dzieci z grupy „Żabki”

Opis innowacji

Poczucie własnej wartości jest jednym z najistotniejszych elementów wpływających na rozwój emocjonalny i społeczny dzieci. Odgrywa kluczową rolę nie tylko w kształtowaniu ich poczucia bezpieczeństwa, ale także w budowaniu relacji z innymi ludźmi oraz w podejmowaniu wyzwań. Dzieci, które mają pozytywny obraz siebie, są bardziej otwarte na naukę, potrafią radzić sobie z niepowodzeniami i krytyką, a także wykazują większą odporność na stres i trudności życiowe.

Poczucie własnej wartości nie jest cechą wrodzoną, ale umiejętnością, którą można rozwijać przez odpowiednie wsparcie i działania wychowawcze. W kontekście edukacyjnym, nauczyciele oraz wychowawcy mają ogromny wpływ na to, jak dzieci postrzegają siebie i jak radzą sobie z emocjami. Dlatego niezwykle istotne jest wdrażanie programów, które pomagają najmłodszym w budowaniu pozytywnego obrazu siebie, wzmacniają ich pewność siebie oraz uczą, jak radzić sobie z trudnymi sytuacjami.

Niniejsza innowacja pedagogiczna jest odpowiedzią na potrzebę wsparcia dzieci w wieku 5-9 lat w obszarze ich poczucia własnej wartości. Program opiera się na pięciu modułach, które koncentrują się na różnych aspektach rozwoju dziecka, takich jak: umiejętność radzenia sobie z porażką, wyrażanie emocji, współpraca z innymi, rozwiązywanie konfliktów oraz budowanie pewności siebie. Każdy moduł zawiera bajkę terapeutyczną z bohaterami-zwierzętami, scenariusz zajęć, ćwiczenia oraz karty pracy. Działania te mają na celu wsparcie dzieci w rozwijaniu kompetencji społeczno-emocjonalnych, które są fundamentem zdrowego rozwoju oraz późniejszego sukcesu w życiu dorosłym.

Bajki terapeutyczne stanowią ważny element programu. Wykorzystanie postaci zwierząt, które przeżywają różnorodne przygody i zmagają się z wyzwaniami, pozwala dzieciom na łatwiejsze identyfikowanie się z bohaterami i odnalezienie w ich historiach odniesienia do własnych doświadczeń. Ciepło, mądrość i empatia bohaterów bajek pomagają dzieciom dostrzegać, że każde wyzwanie, z którym się spotkają, może być okazją do nauki i rozwoju.

Motywacja do wprowadzenia innowacji pedagogicznej „Poczucie własnej wartości u dzieci w wieku 5-9 lat” wynika z rosnącej potrzeby wspierania dzieci w rozwoju emocjonalnym i społecznym. Współczesne dzieci borykają się z presjami, które mogą wpływać na ich poczucie wartości i samoocenę. Program ma na celu kształtowanie pozytywnego obrazu siebie, rozwijanie pewności siebie oraz umiejętności radzenia sobie z trudnościami. Bajki terapeutyczne i ćwiczenia pozwalają na bezpieczne przepracowanie trudnych emocji, a także naukę akceptacji porażek i dążenia do sukcesów w zdrowy sposób. Wprowadzenie tej innowacji odpowiada na potrzeby współczesnej edukacji, która powinna uwzględniać rozwój emocjonalny dzieci obok umiejętności intelektualnych.

Cele ogólne innowacji pedagogicznej:

1. Wspieranie dzieci w budowaniu pozytywnego obrazu siebie. Poczucie własnej wartości jest fundamentem, na którym opiera się zdrowie emocjonalne dziecka. Program ma na celu pomaganie dzieciom w kształtowaniu pozytywnej samooceny, która jest niezbędna do podejmowania wyzwań, nawiązywania relacji z innymi dziećmi oraz rozwiązywania problemów w sposób konstruktywny i kreatywny.
2. Rozwój pewności siebie u dzieci. Dzięki różnorodnym ćwiczeniom, bajkom i scenariuszom zajęć dzieci uczą się, jak radzić sobie z trudnościami, jak reagować na porażki, a także jak cieszyć się z małych sukcesów. Zajęcia pozwolą dzieciom na rozwój poczucia własnej wartości, nawet w sytuacjach, które początkowo mogą wydawać się niepowodzeniami.
3. Kształtowanie umiejętności radzenia sobie z trudnymi sytuacjami i emocjami. Dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym uczą się zarządzania swoimi emocjami i reagowania na nie w sposób adekwatny do sytuacji. Program ma na celu dostarczenie narzędzi, które pozwolą dzieciom radzić sobie z lękiem, stresem i frustracją, ucząc je, jak przekształcać te emocje w pozytywne działania.
4. Podnoszenie odporności psychicznej i umiejętności radzenia sobie z porażką. Dzieci będą uczyć się, że porażka nie jest końcem świata, ale naturalną częścią procesu uczenia się. Program pomoże dzieciom zaakceptować porażki jako okazje do rozwoju, a nie powody do rezygnacji. Wspólna analiza przeżywanych trudności i sukcesów pomoże w budowaniu odporności psychicznej, co będzie miało wpływ na przyszłe wyzwania.
5. Wzmacnianie umiejętności współpracy i komunikacji w grupie. Budowanie poczucia własnej wartości nie jest procesem jednostkowym, lecz społecznym. Dzieci uczą się szacunku do innych, umiejętności współpracy oraz rozwiązywania konfliktów w grupie. Program stawia na aktywność dzieci w grupach, co pozwala na rozwijanie umiejętności interpersonalnych i zwiększanie pewności siebie w relacjach z rówieśnikami.

Cele szczegółowe innowacji pedagogicznej:

1. Zwiększenie samoświadomości dzieci w zakresie ich emocji i reakcji na trudności. Program będzie angażował dzieci w ćwiczenia, które pomogą im rozpoznać i nazwać swoje emocje, a także zrozumieć, jakie reakcje są odpowiednie w różnych sytuacjach. Poprzez zabawy i aktywności dzieci będą mogły lepiej rozumieć siebie i swoje potrzeby, co wpłynie na ich poczucie wartości.
2. Wzmacnianie poczucia kompetencji i sprawczości u dzieci. Każdy z modułów programu będzie miał na celu umożliwienie dzieciom wykonania zadań, które będą wymagały ich zaangażowania i wysiłku. Dzięki realizacji takich zadań dzieci będą mogły poczuć, że są w stanie osiągać cele, co przyczyni się do ich wzrostu poczucia kompetencji i sprawczości.
3. Wspieranie dzieci w rozwiązywaniu problemów i podejmowaniu decyzji. Program będzie obejmował ćwiczenia, które uczą dzieci, jak rozwiązywać konflikty i problemy w sposób konstruktywny. Dzięki tym zajęciom dzieci będą mogły lepiej rozumieć, jak podejmować decyzje i rozwiązywać trudne sytuacje bez nadmiernego stresu i lęku.
4. Budowanie umiejętności konstruktywnej autoprezentacji. W ramach innowacji dzieci będą ćwiczyły umiejętność prezentowania siebie w sposób pozytywny, bez popadania w przesadną skromność ani zarozumiałość. Wzmocni to ich pewność siebie i umożliwi im wyrażanie swoich opinii i emocji w sposób asertywny.
5. Przygotowanie dzieci do radzenia sobie z porażką. Każdy moduł będzie zawierał ćwiczenia mające na celu oswojenie dzieci z pojęciem porażki. Dzięki temu dzieci nauczą się, że porażki są naturalnym elementem życia i nie należy się ich bać. Nauka tego podejścia pomoże w budowaniu odporności psychicznej i elastyczności emocjonalnej dzieci.
6. Rozwijanie umiejętności współpracy w grupie i rozwiązywania konfliktów. Program zakłada szereg działań, które pozwolą dzieciom na wspólne przeżywanie doświadczeń, zarówno tych trudnych, jak i radosnych. Dzięki wspólnej pracy i zabawie dzieci będą mogły nauczyć się, jak współpracować z innymi, jak rozwiązywać konflikty oraz jak dzielić się swoimi emocjami i doświadczeniami z rówieśnikami.

Podsumowanie

Innowacja pedagogiczna „Poczucie własnej wartości u dzieci w wieku 5-9 lat” ma na celu wzmocnienie poczucia własnej wartości u najmłodszych, co jest kluczowe dla ich zdrowego rozwoju emocjonalnego i społecznego. Poprzez bajki terapeutyczne, ćwiczenia, scenariusze zajęć i karty pracy, dzieci będą miały okazję rozwijać swoje umiejętności radzenia sobie z trudnościami, wyrażania emocji, współpracy w grupie i podejmowania wyzwań. Program ma na celu stworzenie przestrzeni, w której dzieci uczą się, że są wartościowe, potrafią osiągać cele i radzić sobie z porażkami.

Podstawy prawne

Podstawa prawna niniejszej innowacji obejmuje:

• Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. 2017 poz. 59)
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
• Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne ONZ w 1989 r.

Treści programowe:

Innowacja zawiera następujące treści Podstawy Programowej:

1. Rozwój emocjonalny dzieci – rozpoznawanie i wyrażanie emocji, nauka radzenia sobie z trudnymi uczuciami oraz wspieranie poczucia bezpieczeństwa emocjonalnego.
2. Poczucie własnej wartości i pewność siebie – budowanie pozytywnego obrazu siebie, umiejętność radzenia sobie z porażkami oraz wzmacnianie wiary we własne możliwości.
3. Zdolności społeczne i współpraca – rozwijanie umiejętności pracy w grupie, dzielenie się pomysłami, słuchanie innych oraz rozwiązywanie konfliktów w sposób konstruktywny.
4. Radzenie sobie z trudnościami – kształtowanie elastyczności, pozytywnego podejścia do porażek i umiejętności dostrzegania szans w trudnych sytuacjach.
5. Praca z tekstem literackim – bajki terapeutyczne – wykorzystanie bajek do pracy nad emocjami i wartościami, takimi jak odwaga, przyjaźń, empatia i współpraca.

Te treści wspierają rozwój emocjonalny dzieci, ucząc je, jak radzić sobie z wyzwaniami, budować pewność siebie i pozytywne relacje z innymi.

Cel innowacji

Celem innowacji pedagogicznej „Poczucie własnej wartości u dzieci w wieku 5-9 lat” jest wspieranie dzieci w budowaniu pozytywnego obrazu siebie, rozwijaniu pewności siebie oraz kształtowaniu umiejętności radzenia sobie z trudnościami i porażkami. Innowacja ma na celu również wzmacnianie umiejętności społecznych dzieci, takich jak współpraca, empatia i rozwiązywanie konfliktów, co przekłada się na ich zdrowy rozwój emocjonalny i społeczny. Program poprzez bajki terapeutyczne i różnorodne aktywności wspiera dzieci w odkrywaniu swoich mocnych stron, co przyczynia się do budowania ich poczucia wartości i wiary we własne możliwości.

Tematy zajęć:

• Moduł I: Odkrywam swoją wyjątkowość
• Moduł II: Nauka radzenia sobie z porażką
• Moduł III: Jestem ważny dla innych
• Moduł IV: Moje emocje są ważne
• Moduł V: Odwaga i pewność siebie

Każdy moduł wspiera rozwój emocjonalny dzieci, pomagając im w budowaniu silnego poczucia wartości, zrozumienia dla siebie i innych, a także w radzeniu sobie z trudnościami życiowymi.

Metody i Techniki

• Bajkoterapia: Każdy moduł zawiera bajkę terapeutyczną, która przedstawia emocje i wyzwania bohaterów, pomagając dzieciom w rozpoznawaniu swoich uczuć oraz rozumieniu, jak radzić sobie z trudnościami. Bajki, takie jak „Lustro małego lisa” czy „Panda, która nauczyła się przegrywać”, umożliwiają dzieciom identyfikację z postaciami i sytuacjami, ucząc ich, że warto wierzyć w siebie, nie bać się porażek i być odważnym.
• Scenki dramowe: Dzieci odgrywają scenki i wcielają się w role bohaterów z bajek, przeżywając sytuacje, które pomagają im w budowaniu poczucia własnej wartości. Scenki te są skoncentrowane na radzeniu sobie z emocjami, np. pokonywaniu strachu, odważnym wyrażaniu siebie czy pomocy innym. Poprzez zabawę w role, dzieci uczą się, jak reagować w codziennych sytuacjach i jak stawiać czoła wyzwaniom.
• Ćwiczenia twórcze: Zajęcia zawierają różnorodne ćwiczenia kreatywne, takie jak rysowanie, malowanie lub tworzenie plakatów, które pomagają dzieciom wyrażać siebie. Na przykład, w zadaniu „Moje supermoce” dzieci rysują, co w nich jest wyjątkowego, co pomaga im poczuć się silnymi i wartościowymi. Takie ćwiczenia wspierają rozwój ich wyobraźni, a także pomagają w budowaniu pozytywnego obrazu siebie.
• Techniki relaksacyjne: Proste ćwiczenia oddechowe, pomagają dzieciom uspokoić się w trudnych momentach, budując poczucie bezpieczeństwa i pewności siebie.
• Pozytywne wzmocnienie: Dzieci są chwalone za swoje wysiłki i postępy, co wzmacnia ich motywację i poczucie własnej wartości.
• Podsumowania i ewaluacje: Na koniec każdej lekcji dzieci uczestniczą w formach ewaluacji, takich jak rysowanie, opowiadanie historii czy grupowe podsumowania. Techniki te pomagają dzieciom w refleksji nad tym, czego się nauczyły, a także umożliwiają nauczycielowi ocenę postępów oraz wzmacniają poczucie własnej wartości.

Formy innowacji

• praca indywidualna,
• praca w grupie.

Cele Edukacyjne

• Rozwój poczucia własnej wartości: Wzmacnianie pozytywnego obrazu siebie i pewności siebie u dzieci.
• Rozpoznawanie i wyrażanie emocji: Pomoc w rozumieniu i konstruktywnym wyrażaniu swoich uczuć.
• Radzenie sobie z porażkami: Uczenie dzieci, jak traktować porażki jako okazję do nauki i rozwoju.
• Kształtowanie empatii i współpracy: Rozwijanie umiejętności współpracy, pomocy innym i szanowania różnic.
• Zwiększanie odwagi i motywacji: Wspieranie dzieci w podejmowaniu nowych wyzwań i wytrwałości w dążeniu do celów.

Cele te mają na celu nie tylko wspieranie dzieci w ich emocjonalnym rozwoju, ale również pomoc w budowaniu pozytywnego obrazu siebie, co stanowi fundament przyszłego sukcesu zarówno w życiu osobistym, jak i społecznym.

W Zespole Szkolno-Przedszkolmnym w Koleczkowie jest realizowany  Projekt ,,Dobry start – rozwój edukacji przedszkolnej w Gminie Szemud”.

Projekt „Dobry start – rozwój edukacji przedszkolnej w Gminie Szemud” o nr FEPM.05.07-IZ.00-0129/23 współfinansowany jest ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego Plus (EFS+), Priorytetu 5 Fundusze europejskie dla silnego Pomorza EFS+, Działania nr 5.7. Edukacja przedszkolna w ramach programu Fundusze Europejskie dla Pomorza 2021-2027.

Partnerami projektu są  Nowa Perspektywa Anna Steffke z siedzibą w Wejherowie oraz Kaszubskie Towarzystwo Sportowo – Kulturalne z Luzina. 

Projekt jest realizowany, aby zwiększyć o 96 liczbę miejsc przedszkolnych i poprawić jakość edukacji przedszkolnej w Gminie Szemud. Z projektu korzystać będzie 24 nauczycieli oraz 344 dzieci z 8 oddziałów przedszkolnych prowadzonych przez Gminę Szemud.

W projekcie planuje się przeprowadzić roboty budowlane i remontowe w dwóch obiektach szkolnych na terenie Gminy Szemud, kupić wyposażenie i pomoce dydaktyczne oraz zatrudnić 5 nauczycieli i 5 osób na stanowisku pomoc nauczyciela.  

Zostaną zrealizowane dodatkowe zajęcia terapeutyczne dla dzieci ze zdiagnozowanymi trudnościami i potrzebami oraz zajęcia w zakresie rozwoju kompetencji matematycznych i cyfrowych. Nauczyciele zostaną przeszkoleni w zakresie podniesienia kompetencji i umiejętności praktycznych dotyczących wsparcia dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych oraz rozwijania kompetencji matematycznych i cyfrowych.

Efektem projektu będzie utworzenie 96 miejsc przedszkolnych na terenie Gminy Szemud oraz podniesienie kompetencji i umiejętności praktycznych nauczycieli. Rozwiązane lub zniwelowane zostaną również zidentyfikowane problemy u dzieci. 

Okres realizacji projektu: 01.09.2023 – 31.08.2027

Wartość projektu (całkowity koszt projektu): 5 092 042,90 zł

Wysokość wkładu Funduszy Europejskich: 4 582 838,61 zł

Dokumenty dotyczące projektu:

Regulamin rekrutacji i uczestnictwa w projekcie Dobry start – rozwój edukacji przedszkolnej w Gminie Szemud

Załącznik nr 1  Formularz rekrutacyjny do udziału dziecka

Załącznik nr 2  Formularz rekrutacyjny dla nauczyciela

Załącznik nr 3  Oświadczenie uczestników projektu o rezygnacji 

Załącznik nr 4  Opis dostępności biura projektu w Urzędzie Gminy Szemud

Załącznik nr 5  Opis dostępności miejsca realizacji projektu oraz punktu rekrutacyjno-informacyjnego

Załącznik nr 6  Oświadczenie o nieprzystąpieniu dziecka do udziału w projekcie 

Zespół Szkolno – Przedszkolny w Koleczkowie rozpoczął rekrutację na zajęcia  dodatkowe w ramach projektu „Dobry start – rozwój edukacji przedszkolnej w Gminie  Szemud”

Trwa rekrutacja dla:

– nauczyciela/nauczycielki do udziału w szkoleniach,

– dziecka do udziału w zajęciach,

w ramach projektu „Dobry start – rozwój edukacji przedszkolnej w Gminie Szemud”  o nr FEPM.05.07-IZ.00 0129/23 współfinansowany jest ze środków Europejskiego Funduszu  Społecznego Plus (EFS+), Priorytetu 5 Fundusze europejskie dla silnego Pomorza EFS+, Działania nr 5.7 Wsparcie na rzecz wczesnej edukacji i opieki nad dzieckiem (z wyłączeniem infrastruktury) w ramach  programu Fundusze Europejskie dla Pomorza 2021-2027

Zespół Szkolno – Przedszkolny w Koleczkowie w ramach projektu „Dobry start – rozwój  edukacji przedszkolnej w Gminie Szemud” otrzymał pomoce dydaktyczne, sprzęt IT oraz  meble niezbędne do realizacji zajęć:

– zajęcia rozwijające kompetencje matematyczne i cyfrowe  – dzieci 4 letnie z grupy „Jeżyki”, dzieci 5 letnie z grupy „Żabki”,

– zajęcia dotyczące wsparcia dzieci z problemami z jednoczesnym rozwijaniem funkcji językowych – dzieci 3 letnie z grupy Kotki, dzieci 5 letnie z grupy „Żabki”, dzieci 6 letnie z grupy „Sówki”,

– zajęcia dotyczące wsparcia dzieci z Autyzmem – dzieci 5 letnie z grupy „Żabki”.

Autorzy innowacji: Renata Sikorska i Lucyna Hebel – Wiśniewska
Odbiorcy innowacji: Grupa „Żabki”

Opis innowacji

Zmysły pomagają dziecku poznawać świat i odgrywają bardzo ważną rolę w życiu każdego człowieka. Z każdej strony napływają do nas bodźce. Codziennie widzimy otaczający nas świat, dotykamy przedmioty o różnych kształtach, fakturach. Każdego dnia docierają do nas przeróżne dźwięki np. słyszymy muzykę, odgłosy zwierząt, przejeżdżające samochody, smakujemy różnych potraw i czujemy ich zapach. Ponadto czujemy swoje ciało i kierujemy nim, by wykonać określoną czynność. Te wszystkie działania wymagają zaangażowania ze strony układu sensorycznego. To zmysły informują nas o otoczeniu, pozwalają nam doświadczać przestrzeni wokół, ale też pełnią rolę ochronną, gdyż ostrzegają nas przed niebezpieczeństwem.

W rozwoju i funkcjonowaniu każdego człowieka zmysły odgrywają bardzo ważną rolę. Gdy mówimy zmysłach najczęściej mamy na myśli 5 podstawowych zmysłów:

• smaku,
• wzroku,
• słuchu,
• węchu,
• dotyku

Ponadto wyróżniamy m.in. zmysł przedsionkowy, zmysł propiorcepcji.

Jeśli proces integracji sensorycznej funkcjonuje prawidłowo, to nie mamy problemów z odbieraniem bodźców, a świat widzimy jako przyjazne miejsce. Nasze reakcje są adekwatne do sytuacji np. cofamy rękę, gdy dotkniemy czegoś gorącego. Jednak coraz częściej spotykamy dzieci, które sprawiają trudności wychowawcze, są nadpobudliwe, nieskoordynowane. Być może przyczyną takiego zachowania są właśnie zaburzenia integracji sensorycznej. Jeśli mózg ma problem z prawidłowym odbiorem i przetwarzaniem bodźców dziecko ma trudności w funkcjonowaniu. Między innymi dlatego warto wplatać zabawy sensoryczne do codzienności dziecka.

„Czego nie ma najpierw w zmysłach, tego nie ma później w umyśle”

M.Montessori

Maria Montessori uważała, że dziecko powinno poznawać i rozumieć świat, który je otacza i podkreślała rolę zmysłów. Dlatego też, stworzyła dla dzieci wieku od trzech do sześciu lat głównie pomoce sensoryczne powiązane ze światem rzeczywistym. Poznawanie przez zmysły rozwija pamięć sensoryczną, a ta z kolei pozwala na kształtowanie inteligencji.

Dzieci z natury są ciekawe świata. Chcą działać, doświadczać, eksperymentować.  Odpowiedzią na wymienione potrzeby dziecka są zabawy sensoryczne.

Zabawy sensoryczne mają w sobie wielką moc. Są ważne, potrzebne, ciekawe, wyciszają, relaksują, sprawiają wiele radości i wspierają wszechstronny rozwój dziecka.

Uzasadnienie potrzeb innowacji

Innowacja „Sensoryka dla smyka” ma na celu wszechstronny rozwój dzieci poprzez organizowanie zabaw wspierających integrację sensoryczną.

Innowacja odwołuje się do Podstawy programowej wychowania przedszkolnego
i wczesnoszkolnego. W szczególności uwzględniając realizację głównego celu jakim jest wsparcie całościowego rozwoju dziecka oraz zadania przedszkola jakim jest: wspieranie aktywności dziecka podnoszącej poziom integracji sensorycznej i umiejętności korzystania
z rozwijających się procesów poznawczych. Innowacja jest także odpowiedzią na aktualne potrzeby dzieci. Zaburzenia integracji sensorycznej są coraz bardziej powszechne. Wprowadzenie zajęć sensorycznych może znacząco pomóc dzieciom mającym zaburzenia integracji sensorycznej.

Zakres innowacji

Innowacją objęte będą dzieci w przedszkolu w wieku od 4 do 5 lat w grupie „Żabek”. Zajęcia będą realizowane cyklicznie w każdy pierwszy poniedziałek miesiąca od września 2024 r. do maja 2025r.

Cel innowacji

• poszerzanie zasobu doświadczeń sensorycznych i poznawczych
• wspieranie wszechstronnego rozwoju dzieci poprzez organizowanie zabaw angażujących ich zmysły

Cele szczegółowe

• doskonalenie umiejętności pracy w grupie
• usprawnienie motoryki małej i dużej
• wzmacnianie napięcia mięśniowego
• doskonalenie umiejętności równoważnych
• poprawa koncentracji i uwagi
• doskonalenie koordynacji słuchowo-wzrokowo-ruchowej
• wspieranie zmysłu dotyku
• usprawnianie zmysłu węchu i smaku
• doskonalenie percepcji słuchowej oraz wzrokowej
• rozwijanie kreatywności, a także zainteresowania światem
• rozwój mowy
• doskonalenie umiejętności samoregulacji i relaksacji

Metody

-podające
-praktycznego działania
-aktywizujące

Nowatorstwo innowacji

Nowatorstwo innowacji polega wspieraniu rozwoju sensorycznego dzieci poprzez doświadczanie oraz zabawy i aktywności pobudzające zmysły. Innowacja zwiększy także wiedzę rodziców i nauczycieli, a także uświadomi wpływ integracji sensorycznej na rozwój   i funkcjonowanie dziecka.

Przewidywane efekty (korzyści wdrożenia innowacji pedagogicznej):

Dzieci:

• Poznają rolę zmysłów w życiu człowieka
• Doskonalą umiejętność współpracy grupie, parze
• Rozwijają kreatywność, motorykę małą i dużą
• Chętnie uczestniczą w zabawach i poznają świat wielozmysłowo
• Mają większą tolerancję na bodźce sensoryczne
• Mają lepszą koncentrację i radzą sobie ze swoimi emocjami

 Rodzice:

• Poznają zalety zabaw sensorycznych i ich wpływ na rozwój dziecka
• Otrzymują wsparcie w trudnych sytuacjach wychowawczych
• Organizują zabawy sensoryczne w domu

Nauczyciel:

• Wykorzystuje naturalną potrzebę dzieci do poznawania świata wszystkimi zmysłami
• Potrafi zachęcać i ukierunkowywać aktywność dzieci
• Jest obserwatorem, który wspiera dziecko w działaniu.
• Stwarza możliwości samodzielnego dochodzenia do wiedzy i umiejętności, jednocześnie dając sposobność wyjaśniania zjawisk, rzeczy, które rodzą się
  z wielozmysłowego poznawania świata.

Placówka:

• Oferując przedszkolakom innowacyjne zajęcia podniosła prestiż placówki
  w środowisku lokalnym
• Podniesienie jakości pracy przedszkola poprzez wprowadzanie zabaw sensorycznych
• Uatrakcyjnienie i efektywne zagospodarowania czasu pobytu dzieci w przedszkolu

Ewaluacja

W celu sprawdzenia czy innowacja przyniosła spodziewane efekty wykorzystane będą:
– obserwacja dzieci podczas zajęć
– wywiady z dziećmi

*Wrzesień* – poznajemy świat poprzez zmysł dotyku i wzroku.

Na początek dzieci zapoznały się z podstawowymi zmysłami, a następnie wykonały pracę przestrzenną pt. „Wspomnienie wakacji”. Żabki przygotowały masę solną, którą następnie formowały, malowały farbami i ozdabiały muszelkami. W ten sposób doświadczały zmysłu dotyku i wzroku, jednocześnie rozwijając kreatywność oraz motorykę małą.

Następnie dzieci przeszły się bosymi stopami po ścieżce sensorycznej wykonanej z darów natury, tj. szyszki, żołędzie, kasztany, orzechy, igły sosny czy liście. To ćwiczenie pozwoliło im lepiej poczuć różne faktury, rozwijając zmysł dotyku i koordynację wzrokowo-ruchową.

*Październik* – barwy jesieni i naturalne faktury.

Jesień przyniosła kolejne sensoryczne wyzwania. Dzieci wykonały „Jesiennego liścia”, wypełniając jego kontury kolorowymi ziarnami zbóż. Ta aktywność pobudzała zmysł dotyku i wzroku, a także wspierała koordynację wzrokowo-ruchową.

Kolejnym zadaniem było wspólne wyklejenie „Jeża” darami natury. Dzięki tej pracy rozwijały kreatywność, motorykę małą, umiejętność pracy zespołowej oraz percepcję dotykową.

*Listopad* – dyniolina i zabawy dźwiękowe.

W listopadzie dzieci bawiły się masą dynoliną, z której formowały dynie. Masa ta miała ciekawą strukturę, co pozwalało im eksperymentować dotykiem.

Podczas zabawy kubeczkowej przedszkolaki ćwiczyły zmysł słuchu i umiejętności matematyczne. To ćwiczenie rozwijało koncentrację i percepcję słuchową.

*Grudzień* – zimowe eksperymenty sensoryczne.

Przed świętami dzieci wykonały sztuczny śnieg, który miały okazję dotykać, formować i modelować. Powstały z niego bałwanki, a Żabki mogły poczuć odrobinę zimy w ciepłym pomieszczeniu. Dzięki tej aktywności rozwijały zmysł dotyku, wzroku i sprawność manualną.

*Styczeń* – malowanie dłońmi i smakowita sensryka.

W styczniu dzieci wzięły udział w wyjątkowym ćwiczeniu malowaniu dłońmi. Jest to świetna forma aktywności sensorycznej, która pobudza wyobraźnię, wspiera rozwój motoryki małej i pomaga dzieciom z nadwrażliwością dotykową.

Podczas zajęć przedszkolaki stworzyły zimowe ptaszki, odciskały pomalowane dłonie na kartce, tworząc gile i sikorki. Ćwiczyły w ten sposób zmysł dotyku i wzroku, rozwijając przy tym kreatywność.

Na zakończenie miesiąca dzieci uczestniczyły w smakowitej sensoryce, wspólnie przygotowały maślane ciasteczka. Była to słodka niespodzianka z okazji Dnia Babci i Dziadka. W trakcie tej aktywności rozwijały zmysł smaku, węchu oraz dotyku, ucząc się jednocześnie pracy zespołowej.

*Luty* – walentynkowe serca z buraczkoliny.

W lutym Żabki zrobiły masę buraczkolinę. Zanim jednak przystąpiły do jej wykonania, smakowały buraczki, a następnie wąchały aromatyczny olejek do ciast. Następnie z masy wykonały walentynkowe serca, które ozdobiły kolorowymi kryształkami według własnego pomysłu. Była to doskonała okazja do rozwijania precyzji ruchów, kreatywności oraz zmysłu dotyku, węchu oraz smaku.

*Marzec* – kolorowa piana i zabawa słuchowa.

W marcu dzieci stworzyły kolorową pianę z płynu do naczyń i wody, którą następnie, za pomocą słomek rozdmuchiwały i malowały rękoma na papierze. Zabawa ta dostarczała nie tylko wielu doznań dotykowych, ale też ćwiczyła koordynację wzrokowo-ruchową i oddechową. Kolejnym ćwiczeniem była zabawa słuchowa „Witaj wiosno”, podczas której wybrana Żabka odgadywało, kto wypowiedział hasło stojąc za jego plecami? Dzięki temu dzieci doskonaliły percepcję słuchową.

*Kwiecień* – masa porcelanowa i smakowe zgadywanki.

Natomiast w kwietniu Żabki przygotowały masę porcelanową, z której stworzyły wielkanocne jajka, które później zostały pomalowane farbą. To zadanie doskonliło zmysł dotyku. Kolejną atrakcją była zabawa „Rozpoznaj smak”. Dzieci próbowały napojów przez słomkę, napoje były zasłonięte, a zadaniem dzieci było odgadnięcie, czy smak jest słodki, kwaśny, słony czy gorzki. Ćwiczenie to pobudzało zmysł smaku.

*Maj* – pachnące kule, zapachowe memory oraz bąbelkowa ścieżka.

Jako pierwsze zadanie majowe Żabki wykonały zapachowe kule do kąpieli, które były niespodziankę z okazji Dnia Rodziny. Zadanie to pobudzało zmysł dotyku i węchu. Kolejną zabawą było zapachowe memory, dzieci miały za zadanie dopasować do siebie pary identycznych zapachów ukrytych w słoiczkach. Ostatnim zadaniem było pokonanie ścieżki sensorycznj wykonanej z folii bąbelkowej. Żabki chodziły, skakały i turlały się, rozwijając przy tym równowagę, koordynację ruchową i zmysł dotyku.

Realizacja innowacji pedagogicznej „Sensoryka dla Smyka” przynosiła Żabkom wiele radości, a jednocześnie stanowiła skuteczną formę wspierania ich wszechstronnego rozwoju.

W grupie Żabek w roku szkolnym 2024/2025, będziemy uczyć dzieci jak żyć zdrowiej  poprzez realizację programu „Zdrowo i sportowo”.

Naszym celem jest zwiększanie świadomości dzieci na temat roli i wagi aktywności fizycznej (również odpowiedniego odżywiania i odpoczynku, tzn. właściwej dawki i jakości snu) w prawidłowym rozwoju fizycznym oraz psychicznym dziecka, a także przeciwdziałaniu pandemii chorób cywilizacyjnych (w tym nadwagi i otyłości, cukrzycy typu 2, wad postawy).

Żabki w I SEMESTRZE nie zwalniają tempa i z zaangażowaniem realizują kolejne zadania w ramach programu „Zdrowo i Sportowo”. Dzieci kontynuują w dalszym ciągu naukę o piramidzie zdrowego odżywiania i już doskonale wiedzą, że najważniejszy jej poziom to aktywność fizyczna, która pozytywnie wpływa na zdrowie i samopoczucie.

Podczas zajęć Żabki uczyły się rozróżniać produkty zdrowe i niezdrowe, zdobywając cenną wiedzę na temat prawidłowego odżywiania. Następnie przyszedł czas na praktykę, dzieci samodzielnie przygotowały pyszną i kolorową sałatkę owocową, którą później ze smakiem degustowały 😋.

Nie zabrakło również ruchu 🤸‍♂️⛹️‍♂️🏃‍♀️⛷️. Żabki doskonaliły swoją ogólną sprawność poprzez różnorodne ćwiczenia wzmacniające mięśnie, poprawiające koordynację oraz kształtujące szybkość, gibkość i wytrzymałość.

Kulminacyjnym punktem działań były Zimowe Igrzyska Olimpijskie, podczas których dzieci tradycyjnie przekazały sobie ogień olimpijski, a następnie spróbwały swoich sił w zabawie jazdy na nartach oraz w ciągnięciu sanek.

Na zakończenie dotychczasowych aktywności każda Żabka otrzymała medal za superaktywność i świetną zabawę 🥇😀.

Brawo Żabki 👏👏👏. Czekamy na kolejne sportowe i zdrowe wyzwania 😍.

Grupa 🐸 podczas II SEMESTRU w dalszym ciągu z wielkim zaangażowaniem uczestniczyła w zajęciach wspierających rozwój fizyczny i zdrowy styl życia. Podczas zajęć dzieci brały udział w różnorodnych aktywnościach ruchowych, które mają na celu rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej, koordynacji oraz wytrzymałości.

Ćwiczenia obejmują zabawy ruchowe poprawiające zwinność i szybkość, tory przeszkód doskonalące koordynację wzrokowo-ruchową.

Wprowadzane były także ćwiczenia oddechowe, które pomagają dzieciom w nauce oddychania i relaksacji.

Zajęcia były prowadzone w formie zabawowej, dzięki czemu dzieci z zaangażowaniem podejmowały kolejne wyzwania ruchowe.

Wspólna aktywność fizyczna nie tylko wspiera rozwój motoryczny, ale także uczy zasad fair play. Żabki chętnie ćwiczyły, ucząc się przy tym, jak ważny jest ruch dla zdrowia i dobrego samopoczucia 💚😍.

„Mamo, tato, wolę wodę!” to jeden z najbardziej cenionych programów edukacyjnych w Polsce zainicjowany w 2009 roku przez Żywiec Zdrój w trosce o zdrowy rozwój najmłodszych.

Jego nadrzędnym celem jest wykształcenie u dzieci prawidłowych nawyków żywieniowych ze szczególnym podkreśleniem roli wody w codziennej diecie, a także zwrócenie ich uwagi na zagadnienie ochrony środowiska.

W ramach programu w roku szkolnym 2023/2024 w grupie Żabek realizowane będą  eksperckie materiały edukacyjno-poznawcze, w tym scenariusze zajęć, angażujące dzieci i wychowawców do wspólnej nauki poprzez zabawę.

Aktywność fizyczna jest niezbędnym elementem zdrowego rozwoju dziecka. Ma olbrzymie znaczenie szczególnie w okresie rozwoju, kiedy kształtują się wzorce zachowań, osobowość, układ odpornościowy i kostno-stawowy. Dzieci, które dużo się ruszają, mają ogólnie lepsze zdrowie, są mniej podatne na choroby somatyczne i wykazują mniej zaburzeń psychicznych. 

Regularne ćwiczenia wpływają na:

– rozwój fizyczny – sprzyjają poprawie koordynacji ruchowej, wzmacniają mięśnie i kości, a także poprawiają funkcjonowanie układu odpornościowego
– rozwój psychiczny – mogą redukować stres, poprawiać nastrój oraz wspierać rozwój poznawczy.
– rozwój społeczny – wspierają budowaniu relacji oraz uczą pracy zespołowej.

W związku z tym wspólnie ze szkołą najstarsza grupa przedszkolna „Motyle” przystępuje do realizacji ogólnopolskiego projektu FITSCHOOL.

CEL GŁÓWNY PROJEKTU:

Umacnianie potencjału zdrowia dzieci poprzez zwiększenie poziomu aktywności fizycznej.

INNOWACJA PEDAGOGICZNA

SEKRETY DOBREGO ZACHOWANIA

Autorzy innowacji:

Martyna Mickiewicz

Beata Lejkowska

Nauczyciele z Zespołu Szkolno –Przedszkolnego w Koleczkowie

• Innowacja prowadzona będzie w przedszkolu ZSP w Koleczkowie w grupie „Sówek”.
• Zajęcia innowacyjne odbywać się będą w ramach czasu przeznaczonego na swobodną zabawę oraz w trakcie zorganizowanych zajęć dydaktycznych raz w miesiącu.
• Czas trwania 01.10.2024 r. – 31.05.2025r.

Cel główny: Kształtowanie umiejętności kulturalnego zachowania podczas pobytu w przedszkolu i w domu.

 Cele szczegółowe:

– stara się nie krzyczeć podczas zabawy,

– potrafi dostosować ton głosu do sytuacji,

– potrafi się zachować w miejscach publicznych,

– potrafi rozpoznawać i nazywać podstawowe emocje, tj.: radość, smutek, złość, strach,

zaskoczenie,

 – zna bezpieczne sposoby regulowania trudnych emocji.

Proponowane cele terapeutyczne:

– rozwijanie umiejętności koncentracji uwagi,

– wspieranie wyższych funkcji słuchowych,

– rozwijanie myślenia logicznego i przyczynowo – skutkowego,

– rozwijanie umiejętności społecznych.

BIBLIOGRAFIA:

– wykorzystaniem elementów pedagogiki M. Montessorii.

– Głośne kaczątko” Agata Bober

INNOWACJA PEDAGOGICZNA

Tytuł innowacji: English is fun – 5 senses

zabawa z językiem angielskim

poprzez zmysły.

Nazwa placówki: Zespoł Szkolno –Przedszkolny w Koleczkowie

Autor innowacji: Martyna Mickiewicz

• Innowacja prowadzona będzie w przedszkolu ZSP w Koleczkowie w grupie „Sówek”.
• Zajęcia innowacyjne odbywać się będą w ramach czasu przeznaczonego na swobodną zabawę oraz w trakcie zorganizowanych zajęć dydaktycznych 2 razy w miesiącu.

Głównym celem innowacji jest wprowadzenie dzieci w świat nauki języka angielskiego poprzez aktywną zabawę oraz osłuchanie z językiem każdego dnia podczas codziennych czynności dzieci w przedszkolu. Angażowanie w naukę wielu zmysłów wpływa korzystnie na czas, w jakim słówka zostaną zapamiętane. Dzieci poznają elementy języka angielskiego każdego dnia.

Czas realizacji: 01.10.2024 r. – 31.05.2025 r.

Zasięg innowacji: dzieci 5letnie (23 łącznie)

Programy i podręczniki, na których oparta jest innowacja:

• Program nauczania języka angielskiego dla dzieci w wieku 3-6 lat Multisensoryczna nauka języka angielskiego autor Ewa Wodzicka- Dondziłło
• Podstawa programowa wychowania przedszkolnego dla przedszkoli oraz innych form wychowania przedszkolnego, Warszawa 2017
• Komorowska H., „Metodyka nauczania języków obcych”,

Cel główny: rozbudzenie zainteresowania językiem angielskim  jest rozwijania zmysłów u dzieci.

Cele szczegółowe:

• uczestniczy w zabawach i zajęciach prowadzonych w języku angielskim,
• rozbudzanie wyobraźni i kreatywności dzieci oraz wyzwalanie pomysłowości
• doskonalenie sprawności manualnej i rozwoju spostrzegawczo-ruchowego
• lepszy rozwój psychoruchowy dzieci
• poprawa koordynacji ruchowej i zmysłu równowagi
• poprawa zdolności koncentracji, skupienia uwagi na jednej czynności przez dłuższy czas
• zmniejszenie lub wyeliminowanie negatywnych reakcji na bodźce sensoryczne
• lepsza integracja i porządkowanie bodźców płynących ze świata zewnętrznego
• zapoznanie z właściwościami przedmiotów poprzez angażowanie spostrzeżeń

zmysłowych

• kontrola panowania nad własnym ciałem
• wzbogaca sprawności komunikacyjne z najbliższym otoczeniem,
• poznaje słownictwo, piosenki i rymowanki w języku angielskim związane z jego otoczeniem i codziennymi czynnościami,
• wzmacnia wiarę we własne możliwości,
• właściwie reaguje na proste polecenia i komunikaty nauczyciela,
• nazywa obiekty znajdujące się w jego otoczeniu,
• poznaje kulturę i obyczaje dzieci z innych krajów

Metody: bezpośrednia, reagowania całym ciałem (Total Physical Response), naturalna;

 Formy: praca grupowa, zespołowa, w parach, indywidualna.

Szczegółowy opis innowacji:

Innowacja zakłada skorelowanie elementów języka angielskiego z treściami zajęć edukacji przedszkolnej realizowane podczas zajęć edukacji przedszkolnej.

Założenia:

➢ dzieci będą uczyć się za pomocą tego, co zobaczą, usłyszą, zrobią, czego dotkną, posmakują, powąchają, itp.

 ➢ język angielski będzie przyswajany w czasie śpiewania piosenek, recytacji krótkich wierszyków, powtarzania rymowanek, podczas zabaw ruchowych, krótkich inscenizacji,

➢ wprowadzane słownictwo opierać się będzie na prostych zwrotach, które dzieci rozumieją i słyszą na co dzień,

➢ zajęcia z języka angielskiego będą częścią wychowania przedszkolnego z praktyczną integracją treści, metod i celów nauczania w języku obcym i ojczystym.

Metody pracy:

➢ metoda naturalna – na zajęciach nauczyciel stosuje proste, krótkie sformułowania, posługując się przy tym gestami i mimiką,

➢ metoda audiowizualna – dzieci uczą się kojarzenia brzmienia angielskich słów czy dłuższych wypowiedzi z ilustracjami, rymem lub rytmem,

➢ metoda TPR (Total Physical Response) – dzieci słuchają i odpowiadają ruchem na polecenia nauczyciela,

➢ metoda zabaw i gier dydaktycznych.

Oczekiwane efekty :

• rozumie polecenia, instrukcje wydawane w języku angielskim i właściwie na nie reaguje;
• zna piosenki, wierszyki, rymowanki z repertuaru dziecięcego w języku angielskim;
• posługuje się językiem angielskim w prostych, codziennych sytuacjach komunikacyjnych;
• odgrywa scenki językowe, uczestniczy aktywnie w przedstawieniach w języku angielskim;
• rozpoznaje i właściwie stosuje poznane struktury gramatyczne;
• posiada wzbogacony zasób słownictwa biernego i czynnego z języka angielskiego w poznanym zakresie;
• rozumie ze słuchu ogólny sens krótkich historyjek, opowiadań.

PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW:

            W celu osiągnięcia zaplanowanych celów innowacji przewiduje się zastosowanie metod aktywizujących i technik twórczych.

Innowacja nie wymaga przyznania dodatkowych środków budżetowych i zgody organu prowadzącego na finansowanie.

 

Koordynator: Renata Sikorska
                         Lucyna Hebel – Wiśniewska

Grupa Żabek 🐸 zrealizowała w roku szkolnym 2023/24 projekt edukacyjny
pt. „BLIŻEJ PIESKA”. W ramach projektu zorganizowaliśmy w lutym zbiórkę dla pobliskiego schroniska ANIMALS
w Bojanie. Ponadto w kwietniu gościliśmy psa PIORUNA🐕 i panią Agnieszkę, która przeprowadziła zajęcia z dogoterapii, dzieci również miały okazję bliżej poznać świat czworonogów.

Od dawna wiadomo, że zwierzęta mają pozytywny wpływ na zdrowie fizyczne i psychiczne człowieka. Dowiedziono, że samo przebywanie z nimi wpływa pozytywnie na naszą psychikę i układ odpornościowy. Kontakt ze zwierzęciem działa motywująco, dyscyplinująco i uspokajająco. Dzieci nie tylko uczą się kontaktować ze zwierzęciem, ale przełamują lęki, nabierają pewności siebie, stają się bardziej otwarte.

Podczas spotkania dzieci uczestniczyły w pogadance na temat bezpiecznego kontaktu z psem oraz ćwiczeniami aktywizującymi. Poznały zasady właściwego zachowania wobec zwierząt, jak również dowiedziały się o potrzebnych akcesoriach do pielęgnacji psów. Nie zabrakło także pokazów umiejętności naszego gościa – PIORUNA🦮. Dzieci miały możliwość bezpiecznego nakarmienia psa, przywitanie się z nim oraz delikatnego pogłaskania. Dodatkowo w ramach projektu Żabki stworzyły KODEKS WŁAŚCIWEGO ZACHOWANIA – PRZYJACIELA PSA, który wspólnie przypieczętowali. Natomiast podczas zajęć dydaktycznych dzieci rozwijały umiejętności matematyczne, orientację przestrzenną oraz uczestniczyły w zabawach integracyjnych. Na zakończenie projektu dzieci wykonały pracę plastyczną – MÓJ ULUBIONY PUPIL.

Za udział w projekcie edukacyjnym Żabki otrzymały certyfikat ❤🐶😊.

Koordynator:  Lucyna Hebel – Wiśniewska
                           Renata Sikorska

W  ramach projektu edukacyjnego  UNICEF  w naszym przedszkolu 20 listopada zorganizowaliśmy Międzynarodowy Dzień Praw Dziecka.

Cel projektu:

• przekazanie wiedzy oraz kształtowanie świadomości uczniów na temat znaczenia praw dziecka;
• przybliżenie zagadnień dotyczących praw dziecka społeczności przedszkolnej;
• włączenie placówki w uroczyste obchody rocznicy uchwalenia Konwencji
  o prawach dziecka;

20.XI to wyjątkowy dzień – rocznica uchwalenia Konwencji o prawach dziecka. Tak, więc był to moment, w którym uwaga wszystkich kierowana była na dzieci
i ich prawa. Dzieci w tym dniu przyszły ubrane na niebiesko, jako symbolu solidarności ze wszystkimi dziećmi
na świecie, również tymi, których prawa nie są przestrzegane. We wszystkich grupach zostały przeprowadzone zajęcia o prawach dziecka z wykorzystaniem ciekawych materiałów edukacyjnych oraz odbyły się rozmowy
na temat praw dzieci. Została wyświetlona prezentacja, pt. „Prawa dziecka – Twoje prawa”. Ważnym elementem wychowania przedszkolnego jest kształtowanie u dzieci świadomości ich własnych praw, uczenie poszanowania praw innych i radzenie sobie w sytuacjach naruszania własnych praw.

Koordynator:  Lucyna Hebel – Wiśniewska
                           Renata Sikorska

W roku szkolnym 2023/24 grupa Żabek zrealizowała projekt

„Przyjaciel (nie)potrzebnej Książki”  wzbogacony elementami  programu „Cała Polska czyta dzieciom”.

Celem projektu było :

• Zachęcanie dorosłych i dzieci do dzielenia się książkami, które nie są już im potrzebne z dziećmi, które mogą z nich czerpać radość i wiedzę.
• Promowanie czytelnictwa wśród dzieci w wieku przedszkolnym.
• Aktywizacja intelektualna i emocjonalna dzieci poprzez regularny kontakt z książką.
• Wzbudzanie wrażliwości estetycznej oraz rozwijanie wyobraźni i ekspresji dziecięcej.
• Integracja społeczności przedszkolnej poprzez wspólne czytanie i dzielenie się książkami.

Regularny kontakt z książką aktywizuje rozwój dziecka w sferze intelektualnej i emocjonalnej na wielu poziomach. Dzieci, które regularnie czytają lub słuchają czytanych im książek, zyskują lepsze zdolności językowe, co przekłada się na łatwiejsze przyswajanie wiedzy i rozwój umiejętności komunikacyjnych. Wzbogacenie słownictwa poprzez czytanie bądź słuchanie wpływa pozytywnie na zdolność do wyrażania myśli, co jest kluczowe w dalszym procesie edukacyjnym. Czytanie książek pobudza wyobraźnię i rozwija kreatywność, co jest fundamentem dla twórczego myślenia. Dzieci wciągnięte w świat literatury uczą się myśleć abstrakcyjnie i snuć własne historie, co wzmacnia ich zdolności do rozwiązywania problemów oraz innowacyjnego myślenia. Książki również uczą dzieci empatii i rozwijają ich wrażliwość na piękno i sztukę. Poprze identyfikację z bohaterami bajek
i przeżywanie ich emocji, dzieci uczą się rozumieć i odczuwać uczucia innych ludzi.

Działania w ramach projektu:

• Zorganizowano w październiku zbiórkę (nie)potrzebnej książki. Organizator projektu przekazuje księgozbiory osobom ze środowiska wychowania przedszkolnego w całej Polsce.
• Cykliczne czytanie bajek i opowiadań poprzez zaproszonych gości. W czytaniu uczestniczyli rodzice oraz koledzy i koleżanki ze szkoły.
• Zorganizowano w maju wycieczkę do Biblioteki Publicznej w Bojanie. Podczas wizyty
  w bibliotece, przedszkolaki miały okazję obejrzeć pokaźny księgozbiór, specjalnie dostosowany do ich potrzeb, oraz zapoznały się ze sposobem wypożyczania książek. Dowiedziały się od Pań bibliotekarek jaka jest różnica między biblioteką a księgarnią, jak należy się zachowywać w bibliotece i jak chronić książki przed zniszczeniem. Jedna z Pań również przeczytała nam dwie bajki oraz porozmawiała z dziećmi na temat wysłuchanego tekstu.

Koordynator: Renata Sikorska
                         Lucyna Hebel – Wiśniewska  
                         

Najmłodsza grupa przedszkolna „Żabki” , w tym roku po raz pierwszy wzięła udział w ogólnopolskim programie edukacyjnym organizowanym przez sieć sklepów Rossmann.

Celem programu „Czyściochowa Akademia” było kształtowanie dobrych nawyków higienicznych dzięki różnym materiałom i formom aktywności dostosowanym do wieku dzieci. W maju wzięliśmy udział w konkursie „Czary na placu zabaw”, którego celem było wykonanie wspólnie z dziećmi oryginalnej, pomysłowej, a jednocześnie przypominającej jednego z bohaterów tej akcji, pracy przestrzennej na placu zabaw. Na wyniki czekaliśmy pełni nadziei i udało się. Wygraliśmy główną nagrodę – puzzle z bohaterami Czyściochowa, które wręczyliśmy uroczyście każdemu dziecku na zakończenie roku przedszkolnego. 

AUTOR INNOWACJI: Anita Malek

OKRES REALIZACJI: X.2024 – VI.2025

KOGO DOTYCZY INNOWACJA: Dzieci w wieku 3-4 lata Grupa „Jeżyki”

NA CZYM POLEGA NOWATORSKI CHARAKTER:

Nauka kolorów poprzez organizację dni kolorów oraz poprzez zabawę

CELE DO OSIĄGNIĘCIA:

Cel główny: zapoznanie dzieci z kolorami, nauka kolorów

Cele szczegółowe: rozwijanie wyobraźni, spostrzegawczości oraz pamięci, rozbudzanie ciekawości i zachęta do poznawania otaczającego świata, poznawanie otaczającego nas świata (w kontekście kolorów), rozwijanie słownika czynnego, ułatwianie adaptacji (poprzez zakładania ubrań w danym kolorze), pobudzanie zmysłu wzroku oraz ćwiczenie pamięci wzrokowej, wzbogacenie wiedzy przyrodniczo – ekologicznej, kształtowanie koordynacji wzrokowo – ruchowej, rozwijanie sprawności manualnej, rozwijanie umiejętności współpracy, integracja

PLAN INNOWACJI:

Głównym zamysłem innowacji jest organizacja DNI KOLORÓW w przedszkolu.

Na czym będzie polegać DZIEŃ KOLORU? – Jeden raz w miesiącu dzieci będą ubierały się na zaplanowany w danym miesiącu kolor. Wraz z nauczycielem przedszkolaki będą zastanawiać się czy jest to kolor ciepły czy zimny, czy jest podstawowy czy może powstał z mieszanki innych kolorów. Następnie dzieci będą mówić się z czym kojarzy im się ten kolor oraz z pomocą nauczyciela będą wymieniać nazwy owoców oraz warzyw w tym właśnie kolorze, wskażą na planszy zwierzęta w tym konkretnym kolorze, a także będą poszukiwać przedmiotów tej barwy w naszym przedszkolu. Na koniec przedszkolaki wykonywać będą prace plastyczne lub wspólnie z nauczycielem wykonają eksperymenty z wykorzystaniem tej omawianej wcześniej barwy.

PRZEBIEG REALIZACJI (HARMONOGRAM):  Realizacja raz w miesiącu

1. Wrzesień – czerwony
2. Październik – żółty
3. Listopad – pomarańczowy
4. Grudzień – biały
5. Styczeń – różowy
6. Luty – niebieski
7. Marzec – zielony
8. Kwiecień – fioletowy
9. Maj – czarny
10. Czerwiec – kolory tęczy

Prowadząca: Anita Malek

Data wprowadzenia: IX. 2024

Data zakończenia: VI. 2025

Założenia ogólne:

Adresatami innowacji jest grupa 3 – 4 latków „JEŻYKI”

Zajęcia realizowane będą jako element zajęć obowiązkowych

Opis innowacji:

W ramach innowacji nauczyciel będzie wprowadzał poszczególne treści z wykorzystaniem wierszyków i rymowanek. Ich regularne utrwalanie i powtarzanie sprawi, że dzieci będą zapamiętywały ten materiał z łatwością i bez zbędnego stresu i wysiłku. Co więcej, systematyczna praca z poznanymi wierszykami wpłynie również na umiejętności językowe dzieci, rozwinie ich kompetencje komunikacyjne i motywację do dalszej pracy.

Realizując innowację nauczyciel raz w tygodniu zapozna dzieci z minimum jednym wierszykiem, zgodnie z aktualnie realizowanymi przez grupę treściami. Poprzez kilkukrotne powtarzanie i umieszczanie wydrukowanego wiersza w widocznym dla dzieci i rodziców miejscu, grupa utrwali w ten sposób treści. Dodatkowo, rozpoczynając wdrożenie innowacji, nauczyciel zapozna dzieci z rymowankami, które ułatwią organizację planu dnia grupy (wierszyki na powitanie, zbieranie dzieci w kole, mycie rączek, pracę przy stoliku, itp.). Istotnym elementem jest fakt, że z miesiąca na miesiąc wierszyków będzie przebywać, a ich stałe powtarzanie i wracanie do tych już dobrze znanych, pozytywnie wpłynie na ich solidne utrwalenie.

Cel, metody i formy pracy:

Jako cel nadrzędny przyjmuje się zwiększenie motywacji dzieci do uczenia się i poznawanie otaczającego ich świata. Dodatkowo skupienie uwagi na wierszykach i regularna praca z rymowankami pobudzi i rozwinie umiejętności komunikacyjne  dzieci. Stałe powtarzanie i systematyczne wracanie do poznanych wcześniej treści, pozytywnie wpłynie na zdolności uczenia się i zapamiętywania grupy. Innowacja zakłada zarówno pracę w grupie, jak i indywidualną (podczas przygotowywania wierszyków na występy i uroczystości). Działania innowacyjne podjęte na początku wdrażania innowacji rozwiną świadomość rodziców i ich zaangażowanie w pracę z dzieckiem, co dodatkowo przełoży się na pozytywne efekty.